ГБОУ СОШ № 1095
КОНСПЕКТ
занятия по конструированию в средней группе
Зверюшки-игрушки
Подготовила
учитель-дефектолог
Васильева Е.Б.
Москва, 2014.
Цель:
Сформировать опыт построения фигурок животных из готовых форм
Задачи обучающие:
Вспомнить свойства бумаги;
Закрепить умение пользоваться образцом;
Научить конструировать из готовых геометрических форм фигурки животных;
Закрепить обобщающее понятие «игрушки».
Задачи коррекционные :
Развивать пространственное ориентирование на плоскости;
Формировать целостное восприятие;
Развивать наглядные формы мышления, внимание, творческие способности, мелкую моторику;
Способствовать формированию связной речи.
Задачи воспитательные :
Формировать терпение, умение и желание доводить до конца начатое дело;
Выполнять работу аккуратно, убирать рабочее место;
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование :
Лист картона с наклеенным прямоугольником, тарелочка с геометрическими фигурками, фломастер, клей;
Образец выполнения работы, мягкие игрушки, демонстрационные картинки животных: медведя, зайца, слона, собаки и их контуров.
Организационный момент.
На доске заранее размещаются картинки с изображениями контура животных: медведя, слона, зайца, собаки. По мере угадывания, картинки переворачиваются на реалистичные изображения (приложение 1).
Ребята, угадайте, кто сегодня придёт к нам в гости? Картинки на доске помогут вам догадаться…
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший!
Назовите первого гостя. Правильно, это – медведь!
Угадайте второго гостя.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка,
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок!
Правильно, это – зайка!
А чтоб узнать третьего гостя, надо разгадать загадку:
Шланг пожарный вместо носа,
Всех зверей сильнее он.
Это кто? – ребята спросят
И ответят сами - … (слон).
Молодцы. Это – слон!
Посмотрите еще раз на картинки и скажите, какая картинка не подходит к остальным и почему? (ответы детей). Правильно. Давайте уберём собачку, так как она относится к домашним животным, а все остальные – дикие.
Хорошо!
Основная часть.
На картинках нарисованы дикие и опасные животные. Давайте превратим их в игрушечные? Закройте глаза и хлопните три раза в ладоши (дети выполняют просьбу педагога). В этот момент учитель снимает с доски картинки и выставляет соответствующие игрушки). Открывайте глаза. Теперь у нас в гостях зверюшки-игрушки!
А мы с вами гостеприимные, добрые. Чтобы наши гости ушли с хорошим настроением, давайте «сфотографируем» их и подарим им фотографии. А кто кого будет фотографировать вы догадаетесь через минутку…
Физкультминутка : слова действия
Что за чудо техника – фотоаппарат? чертят в воздухе
Видит он природу и глаза ребят, показывают на лицо
Если мы присядем или побежим … дети приседают,
бегут на месте
Стоит лишь настроить спортивный режим-
Будут фотографии с лицами ребят, показывают на лицо
Что за чудо техника – фотоаппарат! чертят в воздухе
Присаживайтесь!
Пожалуйста. Придвиньте к себе тарелки и рассмотрите внимательно, что в них лежит? Назовите детали.
Правильно. На тарелках лежат разные геометрические фигуры: овалы, круги, а так же фломастер и лист с наклеенным прямоугольником. Догадайтесь по деталям, чью фотографию будет делать каждый из вас? (ответы детей). А кто не смог догадаться, рассмотрите внимательно картинки-образцы на доске. Теперь догадались? Хорошо. Обратите внимание, где расположены ушки и лапки животных (приложение 2). Приступайте к работе (если ребёнок затрудняется начать выполнять работу, учитель оказывает помощь).
Молодцы!
Итог занятия.
Теперь, когда все «фотографии» готовы (приложение 3), давайте подарим их нашим гостям! «Саша, ты кому сделал фотографию?»- «Я сделал фотографию слону» и т.д. (учитель опрашивает всех детей). Каждый ребёнок подходит к соответствующей игрушке и дарит свою работу. Учитель прикрепляет работы на доску: «Я уверенна, что все звери узнали себя, потому что вы очень старались и работы получились аккуратными и красивыми (приложение 3). Наши гости рады. Они говорят вам: «Спасибо! До новых встреч!» (учитель закрывает доску шторками).
Ну вот, наши гости-игрушки ушли, а с нами осталось хорошее настроение. Давайте скажем друг другу СПАСИБО!
Чему вы научились сегодня? (Ответы детей.) Молодцы!
Занятие окончено.
(Дети убирают рабочее место).
Приложение 1.
Приложение 2.
Образец.
Приложение 3.
Работы детей.
Литература и иные ресурсы.
Куцакова В.Л. «Конструирование и ручной труд в детском саду», М., Просвещение, 1990.
Нефёдова О.В.,Узорова О.В. «100 текстов для обучения детей чтению», М., АСТ Астрель, 2007.
Картинки с сайта
Рис. 34
Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные грузовые машины. Рассмотрите их с детьми, определите функциональное назначение грузовых машин, выделите общее и различия в их строении; подведите детей к пониманию того, что внешний вид машины зависит от ее назначения; к обобщению ("Что есть у всех грузовых автомобилей").
Проведите объяснение приемов конструирования в игровой форме от лица игрушки: дети учат Зайца (Мишку) строить машину, а тот ошибается, например, вместо цилиндров для колес берет бруски. Пусть ребята объяснят Зайке (Мишке), почему лучше взять для колес цилиндры.
После постройки сооружения дайте детям задание: перестроить свои машины так, чтобы можно было перевезти на них грузы (раздайте им игрушки, коробки, пластмассовые бутылки, шпульки и пр.). В процессе конструирования спрашивайте у детей, какая пластина потребуется для строительства рамы машины (длинные, короткие, узкие, широкие, толстые, тонкие пластины).
Организуйте строительство различных машин из конструктора. Пусть дети экспериментируют с деталями, придумывают свои машины. Содействуйте коллективным детским играм ("Автопарк", "Машины везут грузы" и др.).
Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные транспортные средства. Рассмотрите их с детьми; уточните назначение, строение видов транспорта. Учите ребят конструировать грузовой и пассажирский транспорт из различного строительного материала и деталей конструкторов с несложными креплениями (например, прикручивать к раме колеса; прикреплять кабину, кузов, прицеп и некоторые мелкие детали; усаживать шофера, пассажиров; размещать грузы и т. д.).
Упражняйте детей в планировании общей деятельности, используя метод плоскостного моделирования (предлагайте фигуры, вырезанные из любого материала, – фундаменты домов, формы разного вида транспорта, фонтанов, газонов, пешеходных дорожек). Дети раскладывают фигуры на поверхности, затем строят на них сооружения, оформляя постройки игрушками и прочим дополнительным материалом (городок, улица, детский сад и т. д.).
Побуждайте детей использовать сконструированные машины в играх. Организуйте конструирование на данную тему из конструктора. Через игровые ситуации побуждайте детей к созданию вариантов знакомых построек; упражняйте в их преобразовании по разным параметрам; создавайте условия для поиска, экспериментирования.
Предложите детям закончить задания, которые они не успели завершить на занятии (вырезать и наклеить необходимые зверюшкам предметы).
Раздайте ребятам листы бумаги с выкройками конвертов и предложите им сложить и склеить конверты; вырезать все оставшиеся на картинках (рис. 28 – 34) геометрические фигуры и убрать их в конверты.
Игра "Выкладывание изображений из геометрических фигур". Дети выкладывают из геометрических фигур узоры, предметы, сюжетные картинки (по замыслу).
Ключевые слова
Цилиндр, строительные детали.
Тема 6. Мосты
Цель. Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.
Материал. Строительные наборы, трафаретные линейки, фломастеры.
Ход работы
Рассмотрите с детьми трафаретные линейки (цвет, форма; форма "окошек"). Пусть дети проведут пальцами внутри "окошек" (треугольное, прямоугольное, круглое, квадратное, овальное).
Работа с иллюстрацией. Рассмотрите с детьми картинку (рис. 35) и определите, какие фигуры изображены слева, какие справа. Предложите раскрасить геометрические фигуры в разные цвета: "Сравните квадрат и прямоугольник. Что у них одинаковое? Чем они отличаются? Обведите по линейке квадраты и прямоугольники любого размера. Сравните круг и овал. Сравните треугольник и квадрат". (Аналогичная работа.)
Рис. 35
Работа с иллюстрацией. Раздайте детям одинаковые треугольники и предложите выложить по схемам изображения (рис. 36). Побуждайте их придумывать и выкладывать свои изображения.
Рис. 36
Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные мосты. Рассмотрите их с детьми, проанализируйте строение мостов. Загадайте ребятам загадку:
Через реки и пруды
Нас ведут дорожки,
Смело мы по ним идем,
Не замочим ножки.
(Мост)
Объедините четыре стола и разложите на них "реку" (полосу голубой бумаги разной ширины, замкнутую кольцом). В центре кольца "реки" вместе с детьми устройте парк (деревья, скамейки, качели и пр.).
Предложите ребятам взять их любимые игрушки и "погулять" с ними в парке. Спросите: "Как можно попасть в этот парк?". Пусть дети найдут решение. (Переправиться на лодках, плотах, построить мосты.)
Похвалите детей за их предложения, остановитесь на последнем. Соорудите при детях несколько вариантов мостов (рис. 37).
Рис. 37
Конструируя, проговаривайге свои действия ("Вот устои, вот перекрытие, вот один спуск, а вот второй"). Затем предложите ребятам построить мосты (такие же или другие).
По окончании строительства дети обыгрывают постройки.
Разложите на сдвинутых лентой столах "реку" (полосу голубой бумаги разной ширины) и организуйте конструирование мостов из конструкторов. В ходе работы не подсказывайте детям способы соединения деталей, построения длинных, широких, высоких мостов; предлагайте варианты их оформления. Побуждайте ребят придумывать и конструировать свои мосты.
Игровые задания. Конструирование из настольного и напольного строительного материала разных мостов для пешеходов, машин; конструирование по замыслу из строительных наборов и конструкторов. Упражняйте детей в преобразовании построек по разным параметрам, организуйте различные игры.
Игра "Коврик". Предложите детям нарисовать разные геометрические фигуры, обводя их по линейке так, чтобы они накладывались друг на друга определенными частями. Места пересечений дети раскрасят фломастерами – получится необычный геометрический узор (коврик, открытка).
Игра "Превращения фигур". Предложите детям обвести геометрические фигуры и превратить их в любые образы, подрисовывая детали фломастерами. Поощряйте объединение геометрических фигур (например: обвести квадрат, над ним обвести треугольник – получится домик).
Советы воспитателю
Развивайте наблюдательность детей, тренируйте память, побуждайте к активности; стимулируйте творчество, стремление реализовывать свои замыслы, применяя приобретенный конструкторский опыт.
Ключевые слова
Слева, справа, сверху, снизу; квадратное, круглое, прямоугольное, треугольное, овальное отверстие.
Тема 7. Корабли
Цель. Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.
Материал. Коробки со строительным материалом, ножницы.
Ход работы
Возьмите красный, желтый, зеленый и синий листы бумаги. Сложите их в стопку, а затем пополам. Попросите детей найти в коробке со строительным материалом кубик. Положите кубик на угол стопки бумаги, обведите фломастером, затем снимите и спросите: "Какой бочок у кубика?" (Квадратный.)
Обведите все грани кубика. Пусть дети сами сделают вывод: у кубика все грани (стороны) квадратные. Вырежьте по контуру квадратик и покажите фокус: "посолите" квадратиками, и у вас из-под пальцев посыпятся разноцветные квадратики. Спросите у детей: "Сколько квадратиков? Какие они?".
Таким же образом обведите грани кирпичика. Подведите ребят к выводу: у кирпичика все грани прямоугольные, но не одинаковые. Разложите фигурки парами (по две одинаковые). Обведите грани призмы и вырежьте ее. Поиграйте с фигурами, предложите детям накладывать их на грани строительных деталей (они поймут, что у многих деталей грани совпадают, например, квадратные и прямоугольные грани есть у бруска, арки, маленьких призм и др.).
Цель: обучать конструированию из бумаги.
Задачи:
- Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Закреплять умение разрезать прямоугольник на две длинные полоски по линии сгиба. Закреплять правила безопасности при работе с ножницами.
- Развивать согласованность в работе глаз и рук.
- Воспитывать аккуратность.
- Активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Обувь» . Развивать тонкую моторику пальцев рук. Развить внимание, память.
Оборудование: коробка – посылка почтовая, босоножки из бумаги – образец, ножницы, клей, салфетки по количеству детей и взрослых, картон (прямоугольник с нарисованным контуром следа обуви 16. 5см. х8см. - подошва) и цветная бумага (полоска 15см. х4 см. и полоска 30см. х2см. – ремешки для босоножек) по количеству детей и взрослых (цвет картона совпадает с цветом цветной бумаги) , украшения для ремешков из цветной бумаги (кружочки, сердечки и др.)
Ход НОД:
- Родители сидят на стульчиках рядом с ковром, дети и воспитатель устраиваются на ковре. Воспитатель показывает посылку.
- - Дети, отгадайте от кого эта посылка (воспитатель читает загадку, приклеенную на коробку) .
Ставят ловких две руки.
Каблучки на башмачки,
И набойки на каблук –
Тоже дело этих рук.
(сапожник)
Что делает сапожник?
Воспитатель заглядывает в посылку
Дети, в посылки лежит обувь, какую обувь вы знаете?
Воспитатель достает из посылки босоножки.
Как называется эта обувь, почему?
Воспитатель читает письмо от сапожника. «Пожалуйста, помогите выполнить большой заказ по изготовлению босоножек. Присылаю вам детали: подошвы и ремешки. Их нужно подготовить и склеить. Заранее спасибо. Сапожник»
3. Воспитатель достает из посылки прямоугольники из картона.
Игра «Найди пару» .
Детям раздаются по одному прямоугольнику (с контуром следа) . На стол выкладываются остальные. Детям нужно подобрать соответствующую по цвету левую или правую пару обуви.
4. Воспитатель достает из посылки полоски из цветной бумаги, выкладывает на стол.
Игра «Подбери по цвету»
Детям нужно подобрать к подошве соответствующие по цвету ремешки (широкую и узкую полоску) .
5. Физминутка «Вот правая, вот левая» (песенка на слова и музыку Екатерины и Сергея Железновых) . Воспитатель, родители и дети выполняют действия в соответствии с текстом песенки.
6. Взрослые и дети присаживаются за столы. Воспитатель показывает способ изготовления босоножек из деталей и объясняет, кто, что будет делать.
Родители вырезают из картона подошву по контуру.
Дети: - складывают широкую полоску пополам (длинная сторона к длинной стороне) , проглаживают сгиб, разворачивают и разрезают полоску на две части по линии сгиба.
Складывают узкую полоску пополам (короткая сторона к короткой стороне) проглаживают сгиб, разворачивают и разрезают полоску на две части по линии сгиба.
Родители и дети вместе приклеивают на узкие полоски украшения, потом приклеивают ремешки к подошве (узкую полоску на носок, а широкую полоску под углом на пяточку) .
7. Воспитатель беседует с детьми о правилах работы с ножницами.
Не держать ножницы концами вверх.
Не оставлять ножницы в открытом виде.
При работе следить за пальцами левой руки.
Класть ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола.
Передавать ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища.
Не резать ножницами на ходу, не подходить к товарищу во время резания.
8. Воспитатель проводит с детьми и родителями пальчиковую гимнастику.
Пять пальцев на руке своей
Назвать по имени сумей.
Первый палец – боковой-
Называется большой.
Палец второй –
Указчик старательный,
Не зря называют его
Указательный.
Третий твой палец –
Как раз по средине.
Поэтому средний
Дано ему имя.
Палец четвертый
Зовут безымянный,
Неповоротливый он
И упрямый.
Совсем как в семье,
Братец младший – любимец.
По счету он пятый,
Зовется мизинец.
9. Дети и родители приступают к изготовлению босоножек.
10. Итог. Выставка босоножек.
Список используемой литературы:
Дошкольный логопункт. Раздаточный материал для работы с детьми 5-7 лет. Приложение к книге "Дошкольный логопункт. Документация, планирование и организация работы"
Светлана Рижко
Перспективный план «Конструирование» в средней группе
месяц № занятия (неделя), цель, литература
сентябрь
Занятие № 1.
Занятие № 2.
Домики (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 47
Цель: Развивать интерес к конструированию.
Занятие № 3. (режимный моменты)
Заборчики (строительный материал)
Цель: учить преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции.
Занятие № 4. (режимный моменты)
Гриб (работа с природным материалом)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 132
Цель: учить изготавливать игрушки из природного материала.
октябрь
Занятие № 5.
Листопад (оригами)
Цель: Познакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.
Занятие № 6.
Ворота (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 48
Цель: Учить анализировать постройки; развивать умение комбинировать детали.
Занятие № 7.
Веселые зверушки (работа с бумагой)
Цель: Познакомить с новой техникой работы с бумагой.
Учить изготавливать плоские поделки.
Занятие № 8.
Сарайчики и гаражи (№ 4) (строительный материал) (режимный моменты)
Цель: Учить строить постройки, применяя длинные пластины.
ноябрь
Занятие № 9
Гусеница (оригами) (режимный моменты)
Занятие № 10.
Сарайчики и гаражи (№ 5) (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 49.
Цель: Учить видоизменять образец, данный воспитателем, по определенным условиям.
Занятие № 11 .
Груша с листочком (оригами) (режимный моменты)
С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 14
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.
Занятие № 12.
Сарайчики и гаражи (№ 6) (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 50
Цель: развивать умение комбинировать детали.
декабрь
Занятие № 13.
Игрушки из цилиндров (работа с бумагой) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 130
Занятие № 14.
Игрушки из гофрированной бумаги (работа с бумагой).
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 131.
Цель: Учить изготавливать объемные поделки.
Занятие № 15.
Новогодняя открытка (работа с бумагой) (режимный моменты)
Цель: Познакомить со свойствами бумаги; учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживая линию сгиба.
Занятие № 16.
Снегурочка (оригами: коллективная работа – гирлянда)
С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 27
Цель: Познакомить детей с техникой изготовления элементарных фигурок. Учить детей понимать азбуку оригами (термины, знаки, линии, принятые в схемах.
январь
Занятие № 17.
Трамвай (№ 7) (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 50.
Цель: Учить преобразовывать постройку по ширине; познакомить с новой деталью – цилиндром.
Занятие № 18
Трамвай (№ 8) (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 51.
Цель: Учить строить и преобразовывать постройки по памяти.
Занятие № 19.
Трамвай (№ 9) (строительный материал)
Цель: Учить строить постройку по индивидуальному замыслу.
Занятие № 20.
Мосты (№ 10) (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 52
Цель: Совершенствовать конструкторские навыки.
февраль
Занятие № 21.
Мосты (№ 11) (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 53.
Цель: Воспитывать интерес к игровой деятельности посредством обыгрывания сооружений.
Занятие № 22.
Записная книжка (работа с бумагой)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 54
Цель: Учить вырезать различные элементы из цветной бумаги, складывать лист пополам.
Занятие № 23 .
По собственному замыслу (№ 12) (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 54.
Цель: Закреплять полученные знания и конструкторские навыки.
Занятие № 24.
Письмо Карлсону (оригами)
Цель: Продолжать учить детей понимать азбуку оригами (термины, знаки, линии, принятые в схемах. Познакомить с базовой фигурой «конфетка».
март
Занятие № 25.
Цветы из конфеток (оригами) (режимный моменты)
С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 18
Цель: Продолжать учить детей складывать цветок из нескольких «конфеток». Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.
Занятие № 26. По собственному замыслу (№ 13) (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 54.
Цель: Учить по собственному замыслу, конструировать различные постройки.
Занятие № 27.
Заборчики (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 115
Цель: Учить замыкать пространство способом приставления, разбирать постройки, сортировать детали, раскладывать их; закреплять представление об основных строительных деталях.
Занятие № 28.
Будка для собаки (работа с бумагой)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 55
Цель: Учить складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем.
апрель
Занятие № 29.
Гаражи, сарайчики, домики (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 116
Цель: Учить делать перекрытия, сочетать в сооружениях детали по цвету.
Занятие № 30.
Ракета 1 (оригами) (режимный моменты)
С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 47
Занятие № 31.
Теремки (строительный материал) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 117
Цель: Учить сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, оставлять промежутки для дверей и окон, украшать крышу разнообразными деталями.
Занятие № 32.
Вагон из бумаги (работа с бумагой)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 56
Цель: Учить делать вагон из бумаги.
Занятие № 33.
Мебель для детского сада (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 118
Цель: Учить строить различные предметы мебели; закреплять представления о строительных деталях и их свойствах.
Занятие № 34 .
Двухэтажный дом (работа с бумагой) (режимный моменты)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 56.
Цель: Закреплять полученные навыки и умения работы с бумагой; формировать обобщенные представления о домах.
Занятие № 35.
Машины (строительный материал)
Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с», стр. 119.
Цель: Учить конструировать грузовой автомобиль, анализировать образец, преобразовывать постройку.
Занятие № 36.
Рыбка (оригами) (режимный моменты)
С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 11
Цель: Продолжать учить детей понимать азбуку оригами (термины, знаки, линии, принятые в схемах. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.
Литература:
1. Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с»
2. С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких»
Конструирование в средней группе - занятие, на котором дети учатся работать с ножницами, бумагой, картоном, клеем, создавая различные поделки. Также предполагается совершенствовать приобретённые навыки на других уроках, например, по развитию речи, рисованию, музыке, логики и окружающему миру.
занятий по конструированию
Воспитатель должен ставить перед собой задачу не только учить детей выполнять определённые действия, но и реализовывать свои личные проекты поделок, выполняя их из «бросового материала», попросту говоря, из мусора и хлама. Именно конструирование в средней группе открывает перед юными творцами огромное поле деятельности для фантазии, учит малышей добиваться поставленных целей, беречь и ценить свой и чужой труд.
Каждое занятие в детском саду - это словно путешествие в сказочный мир. И конструирование в средней группе в этом плане не является исключением. Поэтому начинать занятие следует с небольшого вступления, этакого мини-спектакля, в котором должны принимать участие и дети, отвечая на вопросы педагога и действующих лиц персонажей миниатюры. Таким образом задействуются речевые навыки и логическое мышление ребят. Конструирование в средней группе может привлекать навыки, полученные на музыкальных занятиях, когда малышей просят спеть какую-то разученную ранее песенку.
Работа с ножницами, бумагой и клеем
Самым простым материалом для детского творчества является бумага. Дети практически с года начинают создавать из неё свои первые шедевры. С удовольствием творит из этого доступного материала и средняя группа. Конструирование из бумаги - отдельный раздел в планировании занятий по ручному труду.
Дети с радостью создают поделки в подарок своим родным. Можно предложить им сделать весёлую игрушку-лягушку, раздав предварительно шаблоны деталей. Педагог должен показать малышам, как склеивается пакет-тельце милого лягушонка, как прикрепляются лапки, глазки, пятнышки. Можно отдать перед этим одно занятие на конструирование в средней группе картинки «Квакша кушает муху».
По ходу работы можно рассказать ребятишкам короткую сказку про грустного лягушонка Квакшу, который считал себя никому не нужным на земле.
«А кто знает, какую пользу приносят лягушки?» - должен спросить педагог. И, показав готовый образец поделки, тем самым подвести детей к ответу: уничтожают насекомых - комаров и мух - которые донимают людей и животных.
Оригами на ручном труде
Другой вариант занятий с бумагой - это складывание из листов различных фигурок. Кроме обязательного показа всех этапов изготовления изделия предполагает конструирование в средней группе схемы, которые воспитатель учит «читать», то есть понимать. Каждое действие в пошаговом мастер-классе имеет свой порядковый номер, следует одно за другим. Уместно после показа предложить малышам распечатки схем выполнения поделки с перепутанным порядком действий - пусть дети сами стрелками укажут, что за чем нужно делать.
Карандашницы из цилиндров от рулончиков туалетной бумаги
Хорошо, если планирование конструирования в средней группе включает в себя работу с предметами, которые большинство людей обычно выбрасывает в мусорное ведро. Например, от рулонов туалетной бумаги остаются картонные трубочки, которые легко можно превратить в весёлых кроликов, оклеив их цветной бумагой и прикрепив им носики, ушки, глазки и лапки. Кроме того, что эти вещички очень мило смотрятся, в них удобно складывать карандаши и ручки.
Домики для коротышек
После знакомства с произведением Николая Носова про маленьких человечков из можно запланировать конструирование «Дом». В средней группе это занятие может начаться с появления перчаточной куклы Незнайки. Слова персонажа уместно заранее записать на диктофон, чтобы педагогу не пришлось во время реплик малыша открывать рот.
«Ребята, здравствуйте! - грустно должен сказать коротышка. - Вы узнали меня? Да, я Незнайка из Цветочного города. Вы, наверное, помните, что все коротышки живут не в отдельных домиках, а по несколько человечков в одной комнате. Это не очень комфортно. Ведь Гусле нужно заниматься музыкой, а Цветик хочет в это время писать свои стихи. Знайка любит читать вечерами свои умные книги, а Авоська очень хочет пораньше завалиться спать - ему мешает свет лампы. Коротышки все перессорились из-за этого!» И Незнайка утирает платочком нос, как будто бы плачет.
Воспитатель здесь должен спросить детей, могут ли они помочь коротышкам. И если ребята не дадут верного ответа, то взрослому уместно самому предложить: «Давайте, сделаем для них отдельные домики! Вот, у меня как раз есть пустые коробки от соков, может быть, они нам пригодятся?»
Кормушки для птиц
Очень нравится ребятам помогать кому-то в жизни, делать добрые дела. Почему бы не направить их неуёмную энергию в нужное русло и не предложить сделать по-настоящему полезные вещи? С огромным удовольствием малыши станут мастерить из тех же картонных коробочек из-под молока или соков.
Конечно, нужно обыграть начало занятия по конструированию. Например, интересно будет появление на занятии птицы (наряженного артиста или игрушки) с огромным письмом в клюве. Прочитав послание, дети узнают, что с наступлением холодов птицам стало чрезвычайно трудно находить корм под снегом.
Воспитатель должен в этом месте предложить детям вспомнить материал занятия по окружающему миру. Уместны такие наводящие вопросы:
- Какие птицы с наступлением холодов улетают в тёплые страны?
- Кто из пернатых остаётся зимовать у нас?
- Когда улетают снегири и почему?
- Зачем нужно подкармливать зимой птиц?
- Что следует предлагать пернатым в качестве корма?
Конструирование по замыслу
Хорошо, если дети любят фантазировать, предлагают свои собственные идеи. Тогда можно предложить придумать свои поделки. Это может быть комплексная работа над проектом нового современного детского городка для коротышек. Пусть называться будет это конструирование «Детский сад».
Средняя группа с удовольствием примет участие в изготовлении крошечной мебели для своих любимцев. Для её создания можно воспользоваться коробочками разных размеров или даже пластиковыми или картонными одноразовыми стаканчиками.
Конструирование из овощей и подручных материалов
Этот вид творчества открывает дорогу для фантазии. Сколько всего интересного можно изготовить даже из обычного картофеля! Вот натыкай в сырую картошку спичек, сделай из виноградин глазки, а из смородины носик - и пожалуйста, перед тобой смешной ёжик. А если спереди парочкой спичек закрепить кружок сыра или ломтик того же картофеля, сделать ушки и глазки - вот уже и поросёночек, неуклюжий и грязный. А ещё лучше заменить спички ломаными макаронинами-спагетти - не стоит позволять ребятам трогать спички, которые они могут взять без спросу, пока взрослых не будет рядом.
Дети с удовольствием мастерят на занятиях ручного труда с овощами персонажей из сказки Джанни Родари «Чиполлино», воплощают сюжеты других сказок. Достойны восхищения объёмные композиции по сказке «Золушка», где карета и в самом деле изготавливается из тыквы, а кони-крысы - из картофелин.
Мастер-класс изготовления сумочки из картонных тарелок
Изготовить поделку, которую не стыдно будет и преподнести в дар, поможет занятие конструирование. В средней группе малышам можно предложить сделать замечательную сумочку из картонных одноразовых тарелочек в форме мордочки кролика. Для её изготовления понадобится три тарелки, два кусочка ваты, пуговица для носа, ремешок или красивая верёвочка, ножницы и фломастер. Скреплять детали можно клеем или степлером.
Макаронные изделия превращаются в драгоценности
А как роскошно смотрятся изделия из обычных макаронных изделий! Конечно, для бус и подвесок ракушки лучше всего раскрасить заранее и тщательно просушить. А вот украшенную поделку в виде ангелочка можно покрыть золотистой или серебристой краской прямо из баллончика.
Но больше всего детям доставляет удовольствие конструировать по замыслу из макаронных изделий, склеивая их. Это очень напоминает работу с конструктором лего, однако в уже готовом наборе деталей соединять можно только таким образом, каким было заранее задумано и предусмотрено инженером. При работе же с макаронами фантазии малыша никто не ставит преград.
И выходят из-под детских ручек замечательные сказочные домики и удивительные транспортные средства, весёлые и добрые инопланетяне и очаровательные полянки с диковинными цветами.
