Светлана Родина
Конспект досуга в старшей группе «Радужная страна»
Конспект досуга в старшей группе
«Радужная страна »
Цель : Закрепить знание детей об овощах и фруктах; упражнять в определении цвета; упражнять в согласовании существительных и прилагательных; создать радостную, эмоциональную атмосферу; тренировать внимание; развивать мелкую моторику.
Материалы : круги двух цветов (желтые и фиолетовые) ; 2 прямоугольника (листы
путешествий); фишки (круги 7 цветов радуги ) ; 2 карточки : 1)морковка,
тыква, апельсин; 2) клубника, яблоко, апельсин; конверт с предметными
картинками (овощи, фрукты)
Для игры «Солнышко» : 2 круга; лучики.
Для игры «Дождик» : тучка; капельки.
Предварительная работа : провести беседу о цветах радуги , выучить стихи о цветах
радуги .
Разделить детей на команды с помощью цветных кружков. Предложить выбрать кружок (круги двух цветов : желтого и фиолетового) и сформировать команды.
Ребята, вы попали в волшебную «Радужную страну » . Она называется так, потому что в ней живут разные цвета, но самые главные это цвета радуги . Назовите их.
Команды получают лист путешествий, разделенный на 7полос куда они будут вклеивать фишки (круги) за правильные ответы.
1. Первый цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это красный.
Одна команда получает задание назвать красные овощи /помидор, перец, свекла, редиска/,
а другая команда получает задание – назвать красные фрукты и ягоды /яблоко, гранат, виноград, вишня, клубника, малина, красная смородина /.
За правильный ответ команда получает фишки (круги) красного цвета и вклеивает на свой лист путешествий.
Второй цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это оранжевый. Игра : «Что лишнее»
У одной команды на карточке изображены : морковка, тыква, апельсин.
У другой команды на карточке изображены : клубника, яблоко, апельсин.
За правильно выполненное задание команды получают фишки (круги) оранжевого
цвета и вклеивают на свой лист путешествий.
А какие вы еще знаете овощи и фрукты оранжевого цвета? За правильные ответы дети получают дополнительно фишки.
2. Третий цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это желтый.
Всем овощам и фруктам чтобы вырасти, необходимо тепло и свет - солнышко.
Игра «Собери солнышко»
Дети прикрепляют полоски (лучики) к кругу. У каждой команды свой круг.
Команды получают фишки (круги) желтого цвета за собранное солнышко. Та команда, которая прикрепит больше лучиков получает дополнительную фишку. Фишки наклеивают на лист путешествий
3. Четвертый цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это зеленый.
Командам предлагается отгадать загадки о зеленых овощах и фруктах.
На грядочке зелёные,
А в баночке солёные. (огурцы)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи -
Меня в них ищи. (капуста)
Вот зеленый толстячок
Круглый, гладкий… (кабачок)
В зелёной палатке
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек.
Что это? (Горошек)
Незаменимый для зеленых щей,
Но самый кислый он из овощей. (Щавель)
Ягоды зеленые,
А всеми хваленые,
Растут с костями,
Висят кистями. (Виноград)
Что за фрукт на вкус хорош
Он на лампочку похож,
Бок зеленый солнцем греет, (Груша)
За правильно отгаданные загадки команды получают фишки (круги) зеленого
4. Пятый цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это голубой.
Игра загадка : «Что? Где? Какой?»
Одна команда составляет описательный рассказ об овоще, а другая команда отгадывает. Затем другая команда загадывает о фрукте, соперники отгадывают. За правильный ответ команды получают фишки (круги) голубого цвета и наклеивают на свои листы путешествий.
5. Шестой цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это синий.
Что еще необходимо овощам и фруктам, чтобы они хорошо росли. Правильно вода, дождик.
Игра «Дождик»
Команды собирают капельки с тучки в ведерки. Команды получают фишки (круги) синего цвета за собранные капельки. Та команда, которая больше соберет капелек получает дополнительную фишку. Фишки налеивают на лист путешествий.
6. Седьмой цвет, с которым мы встречаемся в «Радужной стране » это фиолетовый.
Фея прислала конверт с картинками. Надо узнать и правильно назвать что нарисовано. Игра : «Назови что видишь»
Обращать внимание на согласование прилагательных, существительных.
За правильно полученный ответ команды получают фишки (круги) фиолетового
цвета и наклеивают на свой лист путешествий.
Во время досуга дети , прочитавшие стихи про цвет радуги , приносят дополнительную фишку для своей команды.
Вот и подошло к концу наше путешествие по «Радужной стране » . Давайте посмотрим на ваши листы путешествий и посчитаем сколько фишек набрали команды.
Дети считают фишки.
Выигравшая команда получает приз, а проигравшая поощрительный приз.
Публикации по теме:
Конспект игрового физкультурного занятия «Загадочная страна» в старшей группе. ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: - Учить ходить, бегать легко, правильно дышать во время бега; закрепить умение отбивать мяч одной рукой в движении;.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Радужная цифра» Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 из единиц; упражнять детей в назывании «соседей» числа; учить сравнивать.
Конспект НОД (познавательное развитие) в старшей группе тема «Страна Математики» Задачи: 1. Способствовать накоплению умений считать до 5 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; 2. Знание геометрических.
Конспект НОД в старшей группе «Одуванчик». «Страна, в которой мы живём» Образовательная область «Познавательное развитие» - Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою родную страну Россию.
Конспект спортивного досуга «Волшебная страна-Здоровья» (Звучит музыка) Дети входят в зал в колонне по одному, перестраиваются в 4 колонны. Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня мне госпожа Весна.
«Зажги звезду Добра!»
Подготовили и провели: воспитатель, музыкальный руководитель
Программные задачи:
Формировать нравственное сознание на основе базовых понятий о добре и зле, умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развивать стремление, выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми посредством музыкально-художественной деятельности.
Предварительная работа:
Прослушивание музыкальных произведений о добре, дружбе и зле: «Дорогою добра» - муз. М.А.Минкова, «Все мы делим пополам» - муз. В. Шаинского, «Если добрый ты» - муз. Б.И. Савельева и т.д.
Чтение сказок: «Лиса, заяц и петух», «Заюшкина избушка», «Что такое хорошо, что такое плохо» и т.д.
Знакомство с православной культурой для малышей «Добрый мир».
Дидактические игры: «Радуга», «Дерево добра», «Какими должны быть дети», «Противоположности» и т.д.
Заучивание песен, стихов, поговорок о добре.
Рассматривание иллюстраций.
Материал:
Шарики с сюжетными картинками, елка.
Звездочки, волшебная палочка.
Музыкальный репертуар:
- «Звездный хоровод» - муз. А. Стоянова;
- «Лунный свет» - муз. Л. Дебюсси;
- «Увертюра» - муз. А. Зацепина;
- «Ликуй и пой, Земля» - муз. народная.
Персонажи: злой Волшебник, добрая Фея, девочка.
Мультимедийное устройство.
На фоне А. Зацепина «Увертюра» (из кинофильма «Красная палатка») на экране картинки на тему «Мира, радости, счастья и т.д.».
Ведущая:
Мир устроен очень мудро.
В нем есть радость, красота, Солнце теплое сияет, Рядом мама, доброта.
Все хорошее в природе от солнца, А все лучшее в жизни - от человека.
Если доброта живет на свете, Радуются взрослые и дети.
(На экране заставка звездного неба...)
В одной сказочной стране жили звездочки, и не было среди них ни одной похожей на другую. Душа каждой звездочки была заполнена любовью и добротой. Они видели в друг друге только хорошее и доброе и от этого они светились удивительным волшебным светом.
(Под музыку в зал забегают «звездочки», в руках у каждой - «фонарик», «звездочки» выполняют танцевальную композицию - «Звездный хоровод» - муз. А.С. Стоянова.)
Звездная страна от этого чудесного сияния была необыкновенно красива и неповторима. Повсюду царил мир, согласие, взаимопонимание и любовь
(Звучит музыка Э. Гоига - «В пещере горного короля».)
Появляется Злой Волшебник, (звезды в испуге) «пролетает» между звездами.
Злой Волшебник:
Что я вижу, какое яркое сияние, кругом согласие, мир, и красота, и доброта. А вы знаете, что есть страны, где живут еще лучше, чем вы? И веселее, и интереснее.
(Звездочки взволнованно, беспокоясь, как бы обращаясь, удивляясь друг другу.)
Звездочки:
Первая:
Неужели есть страна лучше нашей?
Вторая:
Мы тоже хотим жить, еще веселей и интересней!
Третья:
А что мы должны сделать?
Злой Волшебник:
Все очень просто, нужно находить в других недостатки, все время ругать, совершать плохие поступки.
Звездочки :
Но мы не знаем, как этого делать?
Злой Волшебник:
Это так просто. (Обращается к звездочкам.):
Эй, ты! Ты такая темная? Знаю, знаю, умываться ленишься. Фу! Грязнуля какая...Ха-ха-ха-ха!
(Кто-то из звездочек подхватил волшебника, кто-то промолчал... а звездочка от грубых насмешек стала прямо у всех на глазах гаснуть...)
Злой волшебник обращается к другой звездочке:
А ты огромная, как только ты держишься на небе? Ха- ха-ха-ха! (Звездочка тоже гаснет.)
Ой, не могу.Что это за крохотуля? Не звездочка, а микроб какой-то. Только в микроскоп такую разглядывать. Какой от тебя прок, кто тебя увидит?
(Некоторые звездочки поддерживают волшебника, смеются над «звездочками»...) Волшебник злобно смеется и «улетает» - «сияние» гаснет.
Ведущая:
Посмотрите, что произошло с нашей страной?
Ответы детей:
Она погасла.
Доброта пропала, потому что некоторые из нас стали недобрыми.
Мы говорили обидные слова, смеялись.
От этого сияние звезд в нашей стране пропало.
Ведущая:
Что же нам делать?
(Варианты ответов детей: вернуть добро, помириться, не совершать плохих поступков, жалеть, не обзываться, не обижать маленьких...)
Ведущая:
Я знаю, кто нам может - «Звездная Фея». (Под музыку К. Дебюсси - «Лунный свет» появляется «Звездная Фея».)
Звездная Фея:
Я все знаю, мои маленькие друзья. Все вы разные, у каждого своя душа. А чем можно наполнить эту душу? Добротой и любовью. Учитесь находить доброе и хорошее, что есть в каждом из вас. Чтобы ваша страна засияла чудесным светом, вам нужно спуститься на Землю и сделать добрые, земные дела. Вы готовы? (Ответы детей.)
Ведущая:
А как же мы найдем дорогу?
Звездная Фея:
В этом вам поможет лунный камень.
В добрый путь! («Звездная фея» уходит.)
Звучит песня «Дорогой добра» - сл. Ю.С. Энтина, музыка М.А. Минкова.
Дети змейкой идут по «дороге», на пути встречают «лунный камень», читают на камне:
Направо пойдешь - в страну игрушек попадешь.
Налево пойдешь - в королевство конфет попадешь.
Прямо пойдешь - в страну добрых дел попадешь.
(Ведущая помогает выбрать правильный путь.)
Под музыку дети идут по дороге, на экране заставка «Радуга», но она погасла, тусклого цвета...
Диалог ведущей с детьми - о цветах радуги, о злом волшебнике...
Ведущая:
Чтобы вернуть радуге цвета, мы должны вспомнить главные правила доброты; главные правила добрых детей на земле.
Первый ребенок:
Не обижай никого ни словами, ни делами.
Второй ребенок:
Не мешай и сам другим.
Третий ребенок:
Желай здоровья всем людям.
Четвертый ребенок:
На грубые слова не отвечай, со злыми товарищами не
Пятый ребенок:
Не ссорься ни с кем.
Шестой ребенок:
Никого не осуждай, и тебя не будут судить. Седьмой ребенок:
Приноси добро другим, и люди принесут тебе добро и любовь.
(По мере того, как дети называют одно из правил, на экране постепенно появляются цвета радуги.)
Ведущая обращает внимание на возвращение цветов.
Ведущая:
Молодцы, звездочки, одно доброе дело вы сделали, спасли радугу от злых чар Волшебника. А мы отправляемся дальше в путь.
Звучит песня - «Дорогою добра»...(Дети идут.)
Ведущая:
Ой, кто-то плачет.
Им встречается девочка (плачет). Дети:
Девочка, как тебя зовут?
Девочка:
Аленушка.
Дети:
Аленушка, почему ты плачешь?
Девочка:
Я пошла с подружками в лес погулять, а они меня покинули. Я заблудилась, устала. Мне холодно, я так замерзла.
Ведущая:
Как мы можем помочь девочке?
Звездочки:
Не плачь, я тебе подарю зайчика.
А вот тебе машинка, будешь с ней играть.
Я обниму тебя, Аленушка.
Чтоб тебе не было холодно, я подарю тебе платочек.
Я тебя приласкаю.
Вот бусы, чтобы была красивая.
А я тебе сумочку подарю, для подарков.
Давай с тобой дружить?
Девочка:
Спасибо, мне стало тепло от вашей доброты. Я хочу, чтобы мы дружили.
Дети исполняют танцевальную композицию «Все мы делим пополам» - музыка В. Шаинского.
Ведущая:
Молодцы, помогли Аленушке. Ей стало тепло от вашей помощи. Ну, вот мы еще доброе дело сделали, помогли девочке. Звездочки, нам пора в путь. Аленушка пойдем с нами.
(Звучит песня - «Дорогою добра»)
На пути встречается елочка.
Ведущая:
Звездочки, посмотрите, какая грустная елочка стоит, чего на ней не хватает? А здесь около елочки стоит коробка с шарами. Я предлагаю украсить елочку, но шары необычные. На них картинки с добрыми поступками и злыми. Давайте мы повесим шарики с добрыми поступками.
(Под музыку «Звездочки» украшают елку.)
Посмотрите, а в коробке остались еще шары, почему мы их не повесили? (Рассуждения детей.)
Вот мы и сделали третье доброе дело. Дорогие звездочки, давайте встанем в круг, взявшись за руки с теми, с кем дружите, со своими лучшими друзьями, как приятно держать друга за руку. Улыбнитесь друг другу.
Песня, хоровод «Если добрый ты» - слова М.С. Пляц- ковского, музыка Б.И. Савельева. (Включить шар, вручить звездочки.)
Ведущая:
Почему опять зажглись ваши звездочки? Звездочки:
Мы сделали добрые дела!
Мы зажгли радугу!
Мы подружились с Аленушкой!
Мы украсили елочку!
Мы зажгли свои звездочки!
Звездочка:
Добрым быть совсем не просто, Не зависит доброта от роста. Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета!
Звездочка:
Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце светит, Радуются взрослые и дети!
Звездочка:
Будем мир оберегать, Доброту в нем сохранять.
Звучит песня «Ликует и поет Земля», дети дарят свои улыбки гостям.
Центральное окружное управление образования
Такие разные животные
(познавательно-творческий проект для детей 5-7 лет)
Бочарова Н.Д., воспитатель ГБОУ Центр развития ребенка детский сад № 2336
Согласно исследованиям отечественных психологов дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их опыта. В возрасте 5-7 лет у детей продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Именно в старшей группе дети знакомятся с многообразием растительного и животного мира Земли, учатся устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между объектами живой и неживой природы и хозяйственной деятельностью человека. Поэтому в современных условиях образовательную работу по формированию основ экологической культуры и экологического сознания следует начинать со старшего дошкольного возраста.
Цель проекта: расширение представлений детей о многообразии животного мира, о существовании причинно-следственных связей между объектами и явлениями живой и неживой природы, о способах правильного взаимодействия с животными.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с животными разных природных зон и особенностями их обитания.
2. Продолжить формировать у детей способности к установлению связей и зависимостей в природе, учить отражать в речи свои наблюдения с помощью развернутых ответов, рассуждений, умозаключений.
3. Повысить познавательный интерес и познавательную мотивацию к занятиям и исследовательской деятельности в семьях воспитанников.
Критерии оценки эффективности проекта:
1. Высокий уровень познавательной активности детей и родителей в процессе работы над проектом.
2. Отражение тематики проекта в разных видах детской деятельности.
3. Создание энциклопедии «Такие разные животные» (1 том - «Животные средней полосы», 2 том - «Животные Севера», 3 том - «Животные жарких стран»).
4. Презентация достижений по реализации проекта на Фестивале открытий «От простого - к сложному» для педагогов ДОУ г. Москвы. («Лучшие образовательные практики» - «Московское образование: от младенчества до школы»).
Направления деятельности и интеграция областей:
Направления деятельности: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие.
В процессе реализации проекта осуществлена интеграция следующих образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Интеграция образовательных областей в процессе реализации проекта «Такие разные животные»
Продолжать формировать у детей способности к установлению связей и зависимостей в природе, учить отражать в речи свои наблюдения с помощью развернутых ответов, рассуждений, умозаключений.
Наблюдение в природе,
Целевые прогулки по экологическим маршрутам,
Поисково- познавательная деятельность,
Проектная деятельность,
Создание моделей и макетов.
Познание, Коммуникация, Безопасность, Здоровье.
Ресурсное обеспечение проекта:
Вовлечение семей воспитанников в реализацию проекта (поисково-познавательные и творческие семейные домашние задания, промежуточная и итоговая презентация результатов работы по тематике проекта, участие родителей в экскурсионной программе «Клуба путешественников»).
Использование ресурсов социокультурной среды города (посещение музеев естественнонаучной направленности, целевые прогулки в зеленые зоны Москвы, цикл занятий в Российской Государственной детской библиотеке по теме проекта).
Презентация проекта:
Промежуточная презентация работы над проектом на Фестивале открытий «От простого - к сложному».
Итоговая презентация проекта в форме интегрированного досуга «В мире животных».
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ "ТЕРЕМОК ДРУЗЕЙ" ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.
Программное содержание:
1.Содействовать созданию эмоционально-положительной обстановки и формированию доброжелательных взаимоотношений.
2.Научить детей правильно выполнять различные упражнения, необходимые для развития и укрепления здоровья;
3.Закрепить знания детей о сказках.
4.Воспитывать творческие способности, образное мышление; совершенствовать монологическую, диалогическую, связную речь.
5.Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки.
Оборудование: Теремок и герои сказки. Магнитная доска.
Ход развлечения:
Воспитатель. Здравствуйте, меня зовут Марья-Сказочница, живу я в стране сказок. Сегодня такой замечательный день, гости ко мне пожаловали, а я очень люблю гостей, которым так и хочется сказать «доброе утро».
Пальчиковая гимнастика «Доброе утро»
Доброе утро,
Улыбнись скорее (руки вперед, развести) .
И сегодня целый день
Будет веселее (хлопают)
Мы погладим лобик, носик и щечки
Будем мы красивыми, как в саду цветочки.
Разотрем ладошки!
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Сильнее, сильнее!
Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова.
Будьте все здоровы.
Воспитатель. С таким отличным настроением самое время ребята отправится в гости к сказке, на встречу со сказочными героями.
Ну что ж, тогда скорее в путь.
По дорожке, по дорожке,
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
Не сутультесь, грудь вперед.
Замечательный народ.
По тропинке побежим.
До полянки добежим.
Мы попали в добрый лес.
Здесь полным - полно чудес.
Дети садятся на стулья.
Стоял домик на опушке
Поселились в нём зверушки.
А медведь попасть не смог,
Что за домик? (теремок)
Воспитатель: - Молодцы ребята, отгадали загадку! Сегодня вы увидите сказку «Теремок», а покажут её вам ваши друзья.
Ребята, кто первым прибежал к теремку? ( ответы детей)
Воспитатель: - Правильно, Мышка-Норушка.
Воспитатель: - Отгадайте, ребята, следующего героя.
Я – зелёная зверушка
Люблю прыгать и скакать,
На болоте танцевать.
Воспитатель: Правильно, лягушка.
Воспитатель: Есть у меня ещё загадка, отгадайте-ка ребятки:
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. (Ответы детей - зайчик)
Воспитатель:- А кто следующий в теремок постучал? Послушайте и отгадайте:
У меня хитрющий носик
И пушистый рыжий хвостик
Волку серому сестричка.
Я, красавица Лисичка! (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, Лисичка.
Воспитатель: - Ещё в той сказке был герой, серый, зубастый, кто он? (ответы детей) .
Воспитатель: - Ребята, волк у нас не злой, он говорит: - «Поиграй дружок со мной» . (Надевает маску волка ребёнку)
Логоритмика «Звери шли на водопой»
(Дети шагают за ребёнком – волчонком и выполняют упражнения в соответствии с текстом)
Как- то раз, лесной тропой (идут по кругу)
Звери шли на водопой.
За мамой лосихой топал лосенок (топают)
За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках)
За мамой ежихой катился ежонок, (идут приседая)
За мамой медведицей шел медвежонок (вперевалочку)
За мамою белкой скакали бельчата (прыгают)
За мамой зайчихой - косые зайчата (прыгают, сделав ушки)
Волчица вела за собою волчат (большими шагами)
Все мамы и дети напиться хотят. (на четвереньках, лакают)
Воспитатель: Эй, скорее поднимайтесь, со мною в путь все отправляйтесь. У нас остался последний гость. Послушайте загадку:
Я - хозяин леса строгий
Спать люблю зимой в берлоге
Громко я могу реветь
Кто же я, скажи….. Медведь.
Дети по желанию идут к магнитной доске и рассказывают сказку «Теремок»
Воспитатель:
Что ж, ребята, всех героев сказки «Теремок» мы с вами встретили , и как время прошло не заметили. Очень славно поиграли, все вокруг друзьями стали. Спасибо всем вам большое, наше развлечение подошло к концу . Пора возвращаться в детский сад. Жду вас в гости, до свидания.
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Обычная таблица";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri",sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}
Конспект литературного досуга в старшей группе
Тема: «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского с Бармалеем»
Выполнила: Галицкая Д.М.
МБДОУ №87 компенсирующего
вида второй категории
Цель: Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о творчестве К.И.Чуковского;
Закрепить потребность в чистоте и аккуратности, формировать привычку к здоровому образу жизни.
Развивающие:
Развивать эмоциональный интерес к творчеству К.И.Чуковского;
Развивать слуховое восприятие, внимание- помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в инсценировках.
Воспитательные:
С помощью различных специально созданных ситуаций способствовать формированию сострадания к героям произведения;
Способствовать развитию, положительных эмоций при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.
Формировать уверенность в себе и своих возможностях.
Предварительная работа:
Чтение произведений К.И.Чуковского, рассматривание иллюстраций, организация в группе мини-библиотеки «Книги К.И.Чуковского». Совместное творчество детей и родителей.
Образовательная область: «Познание», «Развитие речи»
Интеграция ОО: «Познание», «Музыка», «Физическая культура», «Развитие речи»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная,двигательная, музыкально-художественная.
Оборудование:
1.Портрет К.И.Чуковского
2.Карта Бармалея «Сокровища»
3. Два тазика с водой (в одном - вода с пеной, в другом - чистая вода)
4. Полотенца для посудки
5. Детская посудка (по количеству детей)
6. Градусник для доктора Айболита
7. «Грязня» посуда для Федоры
8. Бинокль для Бармалея
9. Спички («Краденое солнце»)
10. Игрушка - таракан («Тараканище»)
11. Для «Мойдодыра»: мыло, мочалка, полотенце, зубная щетка, расческа
12. Огонёк-маячёк
13. Сундук с золотыми дукатами, книжками К.И.Чуковского и подарки для гостей и детей
14. Разноцветные метки-подсказки.
Действующие лица:
1. Бармалей - ведущий
2. Федора
4. Мойдодыр
Ход занятия
Звучит музыка. В зал врывается Бармалей.
Бармалей: Куда это я попал?
Что мне делать,
Как мне быть
Как сокровища открыть?
Обращает внимание на детей.
Бармалей: Здравствуйте дети!
Я известный Бармалей «Гроза морей», отправляюсь в кругосветное путешествие за сокровищами и набираю отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений! Есть здесь такие?
Дети - Да!
Бармалей: Но не всё так просто! Надо преодолеть много препятствий. Вы готовы?
Дети: Да! Мы сильные сильные, умелые!
Бармале: Ну это мы ещё проверим!
Обращает внимание на портрет К.И.Чуковского
Бармалей: А это что за мужик на фотографии?
Дети: Это известный детский писатель К.И.Чуковский. Он написал много интересных сказок для детей.
Бармалей: А какие сказки К.И.Чуковского вы знаете?
Дети перечисляют сказки: «Краденое солнце», «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Путаница», «Мойдодыр», «Тараканище», «Телефон», «Муха-цокотуха», «Бибигон».
Бармалей.У х, каие умные дети, молодцы! С первым заданием справились. Я приглашаю вас в путешествие!
Пауза
Бармалей: Мои отважные моряки, вам не кажется, что кто-то плачет. Фу, не люблю нытиков.
Раздаётся звон посуды
Входит Федора, плачет, от неё «убегает посуда» (кастрюля, поварешка, кружка связаны поочередно тонкой леской. За миску тайком тянут связку посуды перед Федорой) .Федора плачет (неопрятная)
Бармалей Ты чего ревёшь, сырость разводишь?
Федора: Ох, беда, беда,
Неприятности средь бела дня,
От меня ушла подушка
Ускакала простыня, и посуда
Убежала от меня.
Бармалей: Ребята, как вы думаете, в какую сказку мы попали?
Дет: Так это же Федора из сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»!
Федора: Правильно…
Ох я бедная Федора
У меня случилось гор
Что мне делать,
Как мне быть
Как посуду возвратить?
Бармалей: Ох, ты и грязнуля,
Я помогать тебе не буду!
Спрашивает у детей: А вы будете? Вам её жалко?
Дети: Жалко бедную Федору,
Ведь у неё случилось горе!
Бармалей: Но я бы её не взял с собой в путешествие. А знаете почему?
Дети: Почему?
Бармалей: А вы бы стали кушать из грязной посуды?
Конечно же, нет!
Давайте, так и быть поможем Федоре.
Проводится игра: «Помоги Федоре помыть посуду»
Федора: Спасибо вам друзья!
Уж не буду
Я посуду обижать
Буду, Буду я посуду
И любить и уважать.
За вашу помощь за доброту я вам юные мореплаватели, дам метку подсказку.
Федора уходит.
Бармалей: Ура, ура, ура!
Мы добыли еще одну подсказку. Теперь мы знаем, куда идти. Вперед, за мной, за сокровищами!
Звучит музыка. Входит доктор Айболит.
Доктор Айболит: Здравствуйте, дети!
А вы знаете, из какой я сказки?
Дети: Да это же доктор Айболит!
Доктор Айболит: Я тот самый Айболит,
Что всех излечит, исцелит!
Но вас я встретил не затем чтоб ставить градусники всем: Тани, Кати, Пети, Вовы -
Здесь, надеюсь, все здоровы
Дети: Здоровы!
Доктор Айболит: Куда же вы пойдете, друзья мои?
Дети объяснют цель похода.
Доктор Айболит: Очень жаль, но я не могу вас отпустить.
Бармалей: Это ещё почему?
Доктор Айболит: Мне необходимо убедиться, что все дети здоровы и сильны. Как вы кушаете? Делаете ли вы зарядку?
Дети отвечают на вопросы доктора Айболита.
Бармалей: А мы тебе сейчас покажем и расскажем.
Проводится двигательно-речевая игра «Робин-Бобин-Барабек»
Доктор Айболит: Молодцы! А теперь ответьте на мой вопрос:
Как называется самая первая сказка, которую написал К.И.Чуковский?
Дети: Крокодил!
Доктор Айболит: А для кого он её написал?
Дети: Для своего больного сына, когда они ехали в поезде.
Доктор Айболит: Молодцы! Вот вам следующая подсказка, я бы с удовольствием продолжил путешествие, но не могу. Мне пришла телеграмма (читает):
«На острове Чунга-Чанга началась страшная ветрянка». Мне нужно срочно туда!
До свидания!
Доктор Айболит уходит.
Бармалей берёт подсказку-метку, вертит её и достает из-за пазухи таракана.
Игры с тараканом, дети вспоминают сказку «Тараканище», зачитывают отрывки из сказкиБармалей: Мои юные друзья!
Посмотрите что у меня есть в кармане (достает спичечный коробок)
Обращается к детям:
Вы любите играть со спичками?
А, давайте сейчас зажжем спички!
Дети говорят, что спички зажигать нельзя, потому что может случиться пожар!
Бармалей: Ну ладно, убедили, когда я был маленький, мне читали сказку, как лисички подожгли море, но я никак не могу вспомнить её название.
Дети называют сказку «Путаница».
Бармалей: Точно, точно! А еще есть сказка про крокодила, который проглотил солнце. Вы, не подскажете ли мне ее название?
Дети называют сказку «Краденное солнце».
Бармалей: Ну ладно, отдохнули и в путь, на поиски сокровищ.
Звучит музыка. Входит Мойдодыр.
Мойдодыр: Я - великий умывальник
Знаменитый Мойдодыр
Умывальников начальник
И мочалок командир
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам
А нечистым трубочистам
Стыд и срам!
Здравствуйте, а куда вы путь держите?
Бармалей: Здравствуйте Мойдодыр!
Среди нас нет ни грязнуль, ни трубочистов. Вся моя команда любит умываться, чистить зубы. А ищем мы сокровища. Нет ли у тебя для нас подсказки?
Мойдодыр: Есть, но сначала отгадайте мои загадки.
Мойдодыр загадывает детям загадки:
1. Костяная спинка
Жесткая щетинка
С пастой мятной дружит
Нам усердно служит
(зубная щетка)
2. Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
А зубы у меня длинней
Чем у волков и медведей
(расческа)
3. Ускользает, как живое
Но не выпущу его я
Дело ясное вполне
Пусть отмоет руки мне
(мыло)
4. Вафельное, полосатое
Гладкое и мохнатое
Всегда под рукою,
Что это такое
(полотенце)
5. Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит
На себя я труд беру -
Пятки, локти с мылом тру
(мочалка)
Мойдодыр: Молодцы! А теперь я предлагаю поиграть в игру «Чистюля».
(Играет музыка, дети бегут по кругу, в центре которого находятся разные предметы, в том числе и предметы гигиены. По окончанию музыки дети должны выбрать только те предметы, которые нужны для гигиены).
Мойдодыр: Молодцы! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку!
Бармалей: Мои юные мореходы, что-то мы еще забыли, ведь К.И.Чуковский писал не только сказки, стихи а еще что?
Дети: Загадки!
Бармалей: А теперь давайте проверим наших гостей и загадаем им загадки, которые написал К.И.Чковский.
Дети загадывают гостям загадки К.И.Чуковского.
Таня К.: Мудрец в нем видит мудреца
Глупец - глупца,
Баран - барана,
Овцу видит в нем овца,
И обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова
И Федя увидел неряху лохматого.
(зеркало)
Ярослав К.: На малину налетели,
Поклевать ее хотели
Но увидели урода -
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке
С бородою из мочалки
(чучело огородное)
Артем П.: Вот иголки и булавки
Выползают из - под лавки.
На меня они глядят
Молока они хотят
(ёж)
Саша Л.: Паровоз
Без колёс!
Что за чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл -
Прямо по морю пошёл!
(пароход)
Ярик Ч.: Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо -
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое
(яйцо и цыпленок)
Эмиль К.: Алые двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей
И мясо и хлеб -
Всю добычу мою
Я я радостью этим зверям отдаю
(рот и зубы)
Бармалей: Спасибо, уважаемые гости, Вы нам очень помогли.
(В сухом бассейне зажигают огонек-маячек)
Бармалей: А что это там за огонек, вперед за мной!
Дети вместе с Бармалеем подходят к маячку. Бармалей предлагает поискать сокровища.
Дети находят сундук.
Бармалей: Сокровища, как я люблю сокровища!
Открывает сундук, достает «золотые дукаты» (конфеты в форме монеток), радуется.
Люблю золото!
Но я понял, пока с вами путешествовал, что не все сокровище что блестит. А есть еще получше золота и сокровищ.
Достает из сундука книги К.И.Чуковского и дарит их детям.
Бармалей: А давайте отблагодарим за помощь наших гостей и подарим им вот эти эмблемы.
Дети дарят гостям эмблемы дет. сада.
Бармалей: Спасибо мои маленькие путешественники. Вы мне очень помогли преодолеть все препятствия в поисках сокровищ. До новых встречь, до новых путешествий! Любите книгу, ведь она самый лучший друг!
Бармалей уходит.
Используемая литература:
1. «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» № 3 2012 г. ООО «Творческий центр «Сфера»
2. К.И.Чуковский Сборник стихов и сказок «Чудо-дерево»1985 г. г.Киев «Веселка»
3. Н.Л.Вадченко и Н.В.Хоткина «Азбука и сказки, загадки и подсказки, энциклопедия для дошкольников» 1998 г. «Лабиринт-К» г.Москва
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель :
- продолжать знакомить детей с традициями русского народа;
- формировать представление об облике русской деревни, обобщая и систематизируя знания детей о русском устном и музыкальном фольклоре.
Задачи:
- Познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, посуда, коромысло и т.д.).
- Обогатить словарь детей народными загадками, частушками, словами, которые использовались только в быту в русской избе, новыми словами (ухват, чугун, рубель, прялка).
- Развитие связной монологической речи и коммуникативных умений при помощи игровых подходов и народных игр.
- Воспитывать любовь и уважение к культуре и быту русского народа к народным традициям.
Предварительная работа: знакомство детей с традициями русского народного творчества: потешками, прибаутками, пословицами, с предметами быта, домашней утвари, разучивание песен, частушек.
Материалы и оборудование:
- мультимедийная установка, слайды с изображением русского быта;
- "Музей-выставка" (с предметами быта: печь, сундук, самовар, прялка, керосиновая лампа, одежда, колыбель и т.д);
- русские народные костюмы; клубок с нитками;
- банкетки и подушки (для проведения подвижной игры);
- свежеиспеченный хлеб для чаепития.
Ход занятия
Дети заходят в музыкальный зал и встают полукругом перед гостями.
Воспитатель - Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Давайте поздороваемся по русскому старинному обычаю!
Дети - Здраве будете! (будьте здоровы). Кланяются, прижав руку к сердцу.
Воспитатель - Мы собрались с вами для того, чтобы побеседовать о русском быте, как жили наши предки в деревне. Проходите на свои места.
Все смотрят презентацию: "Предметы русского быта". По каждому слайду ведется небольшая беседа.
Воспитатель - Человека на протяжении всей его жизни окружают предметы быта. Это одежда, посуда, мебель. Многие предметы ушли из нашей жизни, а некоторые поменяли название. В былые времена люди жили в домах, которые назывались избами. Раньше не было многоэтажных домов и у каждого человека была своя изба. Это был дом деревянный, срубленный из бревен. В нем было тепло и уютно. Люди-соседи помогали друг другу, строили избу вместе -из деревянных бревен, топорами. Избы делали квадратными или прямоугольными, одноэтажными, ничего лишнего. Окна в избе были резными, расписными, служили не только украшением, но и защищали от солнца и ветра. В избе всегда святыми считали три места:
Красный угол . Здесь совершались ежедневные моления, это было самое почетное место в доме. Красный угол нарядно украшали и держали в чистоте;
Печка. Обогревала избу, в ней готовили обед, пекли пироги, сушили одежду, лечились от разных болезней. Печка занимала большую часть дома. Русской печки нет добрее все накормит, обогреет варежки сушить поможет, деток спать она уложит.
Стол. Это божья ладонь."Хлеба ни куска, стол-доска"-так говорили крестьяне. Стол занимал важное место и служил для ежедневной или праздничной трапезы.
Воспитатель - А сейчас, ребята, мы с вами отправимся к хозяйке русской избы и рассмотрим предметы русского быта повнимательнее. Дети бросают клубок и говорят слова:
"Ты кати клубок с овражка на мосток. Только сильно не спеши, путь дорожку укажи".
Клубочек катится, а ребята попадают в русскую избу. Место оформлено под русский быт.
Воспитатель - В "Доме" детей встречает русская женщина в национальном русском костюме (хозяйка русской избы ).
Хозяйка русской избы -
Здравствуйте, гости дорогие, красны девицы и добры молодцы! Рада видеть вас в своем дому! Зачем пожаловали?
Воспитатель
- Хотим, чтобы вы познакомили нас с предметами русского быта.
Хозяйка русской избы - Хорошо, проходите!
Начинает свой рассказ:
В избе была одна комната-горница, она была и кухней и спальней. Здесь находились деревянные предметы быта - стол , лавки , колыбель , полки для посуды . На полу могли лежать цветные половики и дорожки . Стол покрывали скатертью и за ним собиралась вся семья. Сундук - неотъемная часть предметов народного быта русского народа. В сундуке хранилось приданое. Девушка, выходящая замуж забирала его в дом мужа. В Красном углу отводилось место для икон.
Дети подходят к печи.
Хозяйка русской избы - Печь это место в доме, вокруг которого постоянно находились люди. В печи готовили еду.
В чугунах специальная, прочная, жаростойкая посуда.
Кочерга инструмент для печи, которым сдвигали угли после прогорания поленьев.
Ухват использовали, чтобы доставать из печи горячий чугунок . Это приспособление крепилось к длинной палке.
Самовар берегли и передавали по наследству, в нем кипятили воду для чаепития. Воду для самовара приносили ведрами, используя коромысло.
Ложки раньше были деревянными, авилок вообще не было.
Рубель использовали для глажки белья. Это деревянная доска с поперечными желобками.
Чугунный утюг работал без электричества, его наполняли углями и долгое время держали над пламенем печи и весил 10 кг.
Закут (бабий угол) был рядом с печкой.
Прядение
это обязательное занятие крестьянской женщины. Девушка должна была прясть с 6-8 лет, чтобы приготовить себе приданое.
Прялки
делали из дерева(береза, липа).
Мужчины на Руси плели корзины да лапти из лыка и бересты. Излюбленной одеждой на Руси были сарафаны и рубахи. А после трудов народ развлекал себя хороводами, песнями и частушками.
Воспитатель - И наши ребята знают частушки.
Дети, одетые в национальные русские костюмы исполняют частушки:
Кто сказал - частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Да и долго разве в моде,
Если любят их в народе?!Эх, как выйду я плясать,
Ножками задрыгаю-
Печь, кастрюли и ухват
По полу запрыгают
Эх, раз, полтора,
Бежит печка со двора,
А за нею чашки
От грязнули Машки!Как у нашего Егора,
Пузо стало как пригорок-
Целый день он на печи,
Уплетает калачи!Мы частушки вам пропели,
Хорошо ли плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!
Воспитатель - А теперь давайте поиграем также, как играли в старину на Руси.
Проводятся подвижные игры:
- Бой петухов. (Игроки, держа подушки в руках встают на скамейку напротив друг друга. Удерживая равновесие, пытаются сбить соперника подушкой);
- Паучок. (Дети, идут по кругу держась за руки, со словами):
Паучок, паучок, тоненькие ножки.
Паучок, паучок, красные сапожки.
Мы тебя кормили, мы тебя поили.
На ноги поставили, танцевать заставили.
Танцуй сколько хочешь, выбирай, кого захочешь!
(Водящий танцует и выбирает понравившегося игрока.)
Все проходят на свои места.
Хозяйка русской избы: - В свободное время не только играли и пели но и загадывали загадки:
Летом спит, зимой горит.
Пасть открывает,
что дают - глотает...
(печь)Не бык, а бодает,
не ест, а еду хватает.
Что схватит - отдает,
а сам в угол идет...
(ухват)Он, как круглая кастрюля.
Он чумазый, не чистюля.
Где там в печке уголек,
кашу сварит...
(чугунок)Выпускает жаркий пар,
жаркий чайник...
(самовар)Четыре братца под одной крышей живут,
Одним кушаком подпоясаны...
(стол )Сама не ест, а людей кормит.
(ложка)Ходит коток по паре порток.
(утюг)Эту обувь не забыли,
хоть давным давно носили.
Влезут дети на полати,
у печи оставят..
(лапти)
Хозяйка русской избы:
Ребята, мы с вами узнали, как жили раньше люди. А сейчас поиграем в игру: "Что было, что стало?".
- Раньше носили лапти, а сейчас (сапоги).
- Раньше в печи готовили, а теперь (на плите).
- Раньше на лавках спали, а теперь (на кроватях).
- Раньше в сундуках одежду хранили, а сейчас (в шкафу).
- Раньше воду из колодца носили, а сейчас из (крана льется).
Хозяйка русской избы: - Ребята, хорошо справились с заданиями!
А я продолжу рассказ о жизни русского народа. Мужчины на полях работали, а хозяюшки хлеб да пироги пекли! Самое главное на столе это хлеб! А выпекали его в русской печи. И говорили о хлебе так: "Хлеб - всему голова!" Русские люди всегда славились своим гостеприимством и любили угощать пирогами и пряниками! И я для вас испекла вкусный хлеб на дорожку. Вот и на поднос положила. Придете в группу, покушаете и друзей угостите.
Дети прощаются с хозяйкой русской избы и с воспитателем уходят в группу.
