Динозавры своими руками из бумаги с шаблонами. Как сделать динозавра из различных материалов? Пошаговое выполнение работы

Предлагаем сделать вместе с детьми поделку динозавра из бумаги и бумажных тарелок. На ваш выбор 5 шаблонов для вырезания, каждый из которых приближен к реальному изображению животного. Творческая деятельность познакомит ребенка с самыми известными видами динозавров: Птеродактилями, Диплодоками, Стегозаврами, Тираннозаврами и Трицератопсами.

Необходимые материалы:

• бумажные одноразовые тарелки стандартного размера;
• распечатанные шаблоны на плотной цветной бумаге;
• кукольные глаза (в , в );
• ножницы и степлер.

Как делать

1. Разрежьте бумажную тарелку на две половинки. Разукрасьте любым способом:

Способ 1. Украшаем блестками.

Источник: thecrafttrain.com

С помощью кисти нанесите на поверхность клей и, подложив большой лист бумаги, посыпьте сверху сухие блестки. Стряхните излишки и соберите остатки в баночку. Дождитесь, когда клей высохнет или подсушите горячим воздухом.

Стоит отметить, что глиттер способен добавить блеска решительно всему, к чему прикасается, а от неосторожного движения он разлетается повсюду. Поэтому сухие блестки неудобно использовать в детском творчестве. Лучше в работе использовать блестки в виде клея (геля) в удобных тюбиках (в , в ).

Если же вариант с блестками вас не устраивает, то рекомендуем использовать краски, карандаши или наклейки.

Способ 2. Рисуем штампами.

Вы можете работать с готовыми штампами (в , в , в ) или сделать их своими руками, вырезав из губки для мытья посуды.

Для большинства шаблонов, лучше украсить внешнюю поверхность бумажной тарелки, а для птеродактиля - внутреннюю. После покраски дайте высохнуть в течении часа.

2. Пока половинки тарелок сушатся, распечатайте шаблоны на плотной цветной бумаге и вырежьте части динозавров: головы, лапы и хвосты. Диплодок - самый простой шаблон для вырезания детской рукой. Другие довольно сложные, их лучше доверить взрослому.

3. Приклейте кукольные глаза динозаврам или нарисуйте фломастером.

4. Степлером скрепите все части. Поделка из бумаги динозавр готова!

РЕКОМЕНДУЕМ

Екатерина Алехина
Конспект занятия для подготовительной группы «В мире динозавров»

Подготовительная группа

В мире динозавров

Цель : расширить представления детей о динозаврах .

Задачи :

Образовательные :

Систематизировать и расширять знания детей о древних животных - динозаврах ;

Учить находить различия между разными видами динозавров ;

Обогащение словаря (диплодок, окаменелость) ;

Активизация словаря (тираннозавр, трицератопс, птеродактиль) ;

Закрепить умение ориентироваться в пространстве;

В ходе эксперимента показать детям появление окаменелостей.

Развивающие :

Развивать мелкую моторику рук;

Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;

Воспитательные :

Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.

Приёмы : решение проблемной ситуации, пояснения, действия моторного характера

Оборудование и материал :

Для детей : глина, ракушки, кинетический песок, йод, три коробочки с крупой, в которых прятаны игрушки динозавров ).

Для воспитателя : интерактивная доска, электронная презентация «В мире динозавров » , кисточка, письмо, игрушечный динозавр .

Предварительная работа :

Просмотр отрывков мультфильма «Земля до начала времен» ;

Рассматривание картинок о динозаврах ;

Чтение и обсуждение энциклопедий о динозаврах ;

Рисование по инициативе детей;

Ожидаемый результат :

Дети с интересом участвуют в проведении исследований, наблюдают, делают выводы. Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.

Ход занятия:

I Мотивационный этап

Воспитатель заходит в белом халате и коробкой в руках.

Воспитатель : Ребята, только что к нам в группу приходил почтальон и передал вот эту коробку и какую-то бумагу (показывает конверт) – вы не знаете, что это может быть?

Ответы детей – письмо и посылка.

Воспитатель : Правда? Ой, а внутри пустая бумага. Какое же это может быть письмо? В письме же должны быть написаны буквы.

Ответы детей – это тайное письмо.

Воспитатель : А что такое тайное письмо? Как его расшифровать?

Ответы детей – растворить немного йода в воде и смочить бумагу.

Воспитатель : Миша, а ты можешь мне в этом помочь?

Ребенок смачивает бумагу, проявляется рисунок «Кисточка и земля»

Воспитатель : Что же это значит? Где найти кисточку? (Поискать в посылке)

Дети открывают коробку, в которой лежит большая кисточка и игрушечный динозавр

Воспитатель : Ребята, а кто это? (Динозавр )

А зачем мне кисточка? Может нужно что-то раскрасить? (Кисточка слишком большая, не подходит для рисования)

На экране появляется слайд с изображением земли (слайд № 1)

Воспитатель : У нас есть кисточка и земля, что же нужно сделать? (Кисточкой попробовать землю) . Лена, попробуешь?

Ребенок «обмахивает» кисточкой землю и появляется слайд с изображением скелета динозавра » (слайд № 2)

Воспитатель : Ой, а что это? (скелет) . Чей? (Динозавра ) А кто такие динозавры ? (животные, которые жили много лет назад на Земле) .

Воспитатель : Правда? Как бы хотелось посмотреть на них. А нам в сад сегодня привезли на один день машину времени, но я не могу отправиться туда одна. Может, полетим вместе?

А куда нам необходимо отправиться? (в прошлое)

II Деятельностный этап :

Дети и воспитатель садятся на стульчики, на экране появляется «Панель управления» (слайд № 3 – по щелчку появляется надпись «в прошлое» ).

Воспитатель уточняет, куда им надо отправиться, на экране появляется система отсчета (слайд № 4, затем машина времени «отправляется» в путь (слайд № 5) .

Картинка меняется, на экране появляется «древний мир» (слайд № 6) .

Воспитатель : Вот мы и прилетели. Куда же нам теперь идти? (вдали появляется небольшая стрелочка – слайд № 6 – по щелчку) – (по стрелке) . А в какую сторону идти? (направо) .

На экране появляется динозавр диплодок (слайд № 7) .

Воспитатель : Ребята, это чудо! Это же дип-ло-док. Что он делает? (ест листья) . У него такая длинная шея, интересно, почему? (чтобы доставать листья с верхушки деревьев) . Ой, и правда. А какое животное еще имеет длинную шею и ест листья деревьев? (жираф) . Правильно. Диплодок, наверное, плотоядный. (Нет, он травоядный) . Почему? (потому что питается растениями) .

Звучит громкий рык.

Воспитатель : Ой, ребята, какой страшный звук, может, спрячемся? Дети с воспитателем «прячутся» , на экране появляется тираннозавр (слайд № 8) .

Воспитатель (шепотом) : это самый же страшный динозавр . Забыла, как он называется? (тираннозавр) . Посмотрите, какой он большой. А почему он самый страшный? Как вы думаете, чем он питается? (мясом) . Правильно, значит он….(плотоядный) . Точно, ой, а какие у него большие зубы. (слайд № 9) . Как вы думаете, зачем? (чтобы охотиться) . Тиранозавр «издает рык» и «уходит» , дети идут дальше. На экране появляется трицератопс (слайд № 10) .

Воспитатель : Может кто-то знает, что это за зверь? Я не знаю таких динозавров . (трицератопс) . Три-це-ра-топс? Какое интересное название. А как вы его узнали? (дети перечисляют отличительные черты – два рога на голове, рог на носу, «воротник» на шее).

Ух ты, как много вы знаете. Слышится тиканье часов.

Воспитатель : Ребята, нам срочно нужно возвращаться, иначе мы так и останемся в прошлом.

Дети идут к машине времени. На экране появляется птица (слайд № 11)

Воспитатель : Ребята, смотрите какая большая птица. Никогда таких не видела. (это не птица, это тоже динозавр ) .

Как динозавр ? Как же он называется? (птеродактиль) . Точно, мы же читали про него книгу. Интересно, как же вы догадались, что это птеродактиль? (большой клюв и крылья, на крыльях небольшие лапы, большие ноги, длинный хвост).

Как вы думаете, чем питаются птеродактили? (насекомыми или рыбой) . Значит он травоядный? (Нет, он плотоядный) .

Снова слышится тиканье часов.

Воспитатель : скорее, нам надо спешить.

Дети и воспитатель садятся в машину времени, на экране появляетсякартинка с четырьмя видами динозавров , три вида разбросаны, а одна группа собрана по видам (слайд № 12) .

Воспитатель : чтобы завести машину времени, нам необходимо что-то сделать, но я не знаю что (дети подсказывают, что надо собрать) .

Но у три ключа зажигания, как же с этим справиться (дети делятся на три подгруппы и играют в игру «геометрические фигуры» ).

На экране появляется отсчет времени (слайд № 13, дети садятся на стульчики, отправляются в путь (слайд № 14) . Рисунок меняется, на экране появляется изображение окаменелостей (слайд № 15) .

Воспитатель : ох, как же я устала. Ребята! Что это? (показывает на экран) – (камни) .

Воспитатель приглядывается. (делает вид, что трогает, незаметно достает из кармана 2 кусочка глины с «отпечатками» лапы динозавра и ракушек .

Воспитатель : Вы не поверите! Это же о-ка-ме-не-лос-ти! Окаменелости – это останки древних животных, которые хранятся глубоко в земле. Их можно обнаружить при раскопках. Что на этой окаменелости? (ракушки) . А на этой что? (отпечаток) . Чей отпечаток? (отпечаток лапы динозавра ) .

Знаете, а ведь мы бы тоже смогли такое сделать. Эх, только у нас нет ракушек. Вот бы найти.

Дети обходят группу и обнаруживают стол , на котором стоит чаша с ракушками и кусочки глины.

Воспитатель : чтобы мы могли работать с глиной что надо сделать? (разогреть) . А потом чтобы придать такую форму (показывает «окаменелость» ? (расплющить) .

Дети работают с глиной, вставляют ракушки.

Воспитатель : какие же вы умельцы! А глина всегда будет мягкой? (нет, ее нужно высушить) .

Воспитатель показывает миску с кинетическим песком.

Воспитатель : интересно, а мы могли бы тоже оставить свои следы, как динозавры ? (нужно прижать ладонь к песку и надавить) . Дети пробуют (кинетический песок не рассыпается, что позволяет детям работать с ним в групповом помещении ).

III Рефлексия :

Мы сегодня столько всего сделали!

Где же мы сегодня были? (в прошлом)

Что видели? (динозавров )

Каких динозавров вы увидели ? (диплодок, тираннозавр, трицератопс, птеродактиль)

А какое препятствие ждало, когда мы хотели вернуться назад? (машина времени не заводилась)

А как вы преодолели препятствие (расставили фигуры на свои места)

Что в земле можно найти (скелеты, окаменелости)

А можно ли самому изобразить окаменелость? Как?

(презентация без времени, ее можно отредактировать именно так, как вам это необходимо)

Конспект занятия по лепке «Страна Динозаврия»

Программное содержание:

Продолжать формировать умение передавать в лепке характерные движения животных, создавать выразительные образы с помощью дополнительного материала (крупа, бисер, макароны, бросовый материал); совершенствовать умение образовывать сложные слова; расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

Материал и оборудование: макет «Страна Динозаврия», иллюстрации, игрушки динозавров разной высоты, звукозапись, пластилин, тряпочки, доски, стеки, природный и бросовый материал.

Предварительная работа:

Беседы о динозаврах, сбор игрушек динозавров, рассматривание книг о динозаврах.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, вы знаете, какие животные жили на Земле давным-давно? (динозавры)

Давайте представим себе нашу планету в то далёкое время (появляется макет).

Очень давно планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас. В то время на земле не было зверей и птиц, таких, какими мы их знаем сейчас, а тем более – людей. На планете стояло вечное лето. Было много рек, озер, болот. Землю покрывали леса из гигантских деревьев, похожих на пальмы, а траву заменяли папоротники. В этом мире жили черепахи, ящерицы, громадные стрекозы. Но хозяевами были не они. А странные животные, которых мы называем, динозавры, что в переводе означает «ужасные ящеры».

Давайте сравним иллюстрации (показ иллюстраций) и нашу страну. Чем они похожи и чем отличаются? (в нашей стране нет динозавров)

Динозавры исчезли давно. А как вы думаете, откуда люди узнали о том, что на земле раньше жили динозавры? (останки динозавров находят палеонтологи)

Ученые – палеонтологи находили останки динозавров. По найденным костям, чешуйкам, зубам, отпечаткам следов они узнают о растениях и животных, населявших землю.

Палеонтологи выяснили, что динозавры были разные (огромные, маленькие, одни питались растениями (травоядные), другие предпочитали мясо (хищники), некоторые жили в воде, другие летали в небе, но большинство обитали на суше).

Может мы с вами попробуем стать учеными-палеонтологами, чтобы узнать какие динозавры будут жить в нашей стране Динозаврии. Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы узнать это? (раскопать)

(дети достают по очереди игрушки динозавров из-под ткани и выставляют их на макет).

Вспомогательные вопросы:

Как вы считаете, чем питается этот динозавр? Куда мы его поселим?

Д/игра «Составь слово»

Воспитатель: Если у динозавра длинная шея, он какой? Дети: Длинношеий

В: Если у динозавра есть шипы на хвосте, то он какой? Д: Шипохвостый.

В: А если у динозавра длинный хвост? Д: Длиннохвостый.

В: Острые зубы? Д: острозубый

В: толстые лапы Д: толстолапый

В: большие глаза Д: большеглазый

В: длинные ноги Д: длинноногий

В: длинные крылья Д: длиннокрылый

В: большая голова Д: большеголовый

В: толстая кожа Д: толстокожий

В: большие лапы Д: большелапый

В: если на лапах было 4 пальца Д: четырехпалый

В: у птеродактиля длинный клюв Д: длинноклювый

В: темная кожа Д: темнокожий

Воспитатель:

Динозавров было очень-очень много, а в нашей Динозаврии почему-то мало…Что же делать? (дети предлагают варианты).

Давайте воспользуемся предложением ……вылепим

-(показ образца )

Посмотрите и скажите, каким способом я сделала этих динозавров (анализ образцов ).

А как можно еще вылепить? Мы с вами в работе всегда используем разные дополнительные материалы.

Что же из этого нам может помочь? (воспитатель показывает дополнительный природный и бросовый материал)

Перед работой я предлагаю вам сделать диногимнастику (Физминутка ).

МАТЕРИАЛЫ:
- Бумага
- Карандаш
- клей ПВА
- крупа (манная, пшенная, кукурузная и т.п.)
- кисточка

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА (для родителей):
Нет принтера: Нарисуйте силуэт динозавра. (Можно перерисовать с книги или плаката)
Есть принтер: Распечатайте силуэт динозавра. Я использовала шрифт "Динозавры", где для каждой кнопки присвоен свой силуэт

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС:
Обильно намажьте клеем силуэт динозавра и попросите малыша посыпать бумагу крупой и аккуратно прижать ее ладошкой. Замечательный массаж ладошек!
Отложите картину и займитесь следующей. Катиного терпения хватает максимум на 3 картинки. Пока мы делаем одну, остальные успевают просохнуть. Стряхните с высохших картин лишнюю курпу и перед малышом появится объемный, текстурный динозавр!
Если желание творить не закончилось, а бумаги с изображение динозавров уже нет, можно пойти дальше и составить аппликацию: солнышко из макарон, дерево из гречки и т.д.

Намазываем шаблон клеем

Приклеиваем горох. Массажируем ладошки!

Сыпем манку. Массажируем ладошки!

Насыпаем пшено. И, конечно, массажируем ладошки!

Манный бронтозавр

Пшенный птеродактиль

Гороховый трицератопс

А что придумает Ваш малыш?

Мастер - класс по изготовлению коллективной аппликации на тему "Планета динозавров".

Из истории...
Динозавры жили на Земле миллионы лет назад. Эти доисторические существа были самых разных видов и размеров. Гигантские динозавры весили в десять раз больше слона и совсем маленькие - не больше курицы... Одни из них были свирепыми хищниками, а другие питались только растениями.

Пошаговое выполнение работы.

Представим, что динозавры не вымерли много-много лет назад, а живут далеко-далеко в космосе - на какой-то неизвестной планете. Рассмотрим динозавров к книге, сравним их с другими известными животными: чем похожи? чем отличаются? (чем динозавр напоминает крокодила, жирафа, черепаху?).

Для туловища берем лист цветной бумаги (прямоугольник для вырезывания полуовала).

Динозавр динозавр оскалился динозавр поет или кричит: вырезаем рот в форме прямоугольника или треугольника.